El siguiente escrito es un resumen de la articulación dos textos (al final del resumen se encuentra la bibliográfica correspondiente).
¿Cómo lograr una educación en la complejidad?
Como punto de partida esta debe considerar el contexto, lo multidimensional y sobre todo no caer en viejos fundamentos.
La educación debe llamar a resolver preguntas esenciales y motivar la creatividad, la curiosidad y la inteligencia general, es decir, no debe caer en las fragmentaciones ni en la hiperespecializacion considerando a estas como los mayores problemas de la educación actual, tal como la fragmentación de materias y contenidos, ya que nos impide ver lo social y lo global.
En épocas de crisis estas disciplinas y viejos fundamentos son cuestionados, permitiendo así la producción y validación de nuevos conocimientos vinculados directamente con el cuestionamiento de las relaciones de poder.
En la última década es evidente la amplitud creciente de debates epistemológicos que han afectado a las prácticas educativas en todos los niveles, nos encontramos en una época de cambios de perspectivas y enfoques que van dando paso a NUEVOS ESPACIOS de saber que implican formas novedosas de validar y compartir el conocimiento. Estamos frente a una verdadera mutación.
Debemos reconocer este desafío multidimensional como lo es la transformación educativa, teniendo en cuenta: los procesos de enseñanza- aprendizaje, la palabra, los medios de comunicación, los procesos de institucionalización, las tecnologías, y por supuesto las relaciones implicadas en estas transformaciones.
Debemos romper con viejos paradigmas fragmentarios y sumergirnos a una fiesta de innovaciones y cruzar fronteras para convivir en la compleja DIVERSIDAD.
Bibliografía:
Najmanovich, D., (2013). Epistemología y Nuevos Paradigmas en Educación. Educar y aprender en la sociedad-red
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.
Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura
